ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL SSCS PROBLEM SOLVING DENGAN METODE HYPNOTEACHING
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengkaji dan membandingkan perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran Model Search, Solve, Create, and Share (SSCS) dengan metode hypnoteaching dengan pembelajaran konvensional, Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian kelompok kontrol non-ekuivalen yang terdiri dari kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran Model SSCS dengan metode hypnoteaching dan kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran konvensional. Populasi penelitian ini adalah siswa MTs Negeri di kabupaten Tangerang dengan sampel penelitian siswa kelas VIII di salah satu MTs Negeri di kabupaten Tangerang. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini terdiri dari instrumen tes kemampuan komunikasi matematis dan lembar observasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji perbedaan rataan yaitu Uji-t dan Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Model SSCS dengan metode hypnoteaching lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.
References
Almatin, I. (2010). Dahsyatnya Hypnosis Learning. Jakarta: PT Buku Kita.
Asmara, R. B & Asnawati, S .2020. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentasy Pada Materi Bilangan Bulat (IndoMath), 3 (1), 52-60. Yogyakarta: IndoMath
Azmi, M.P. (2017). Penerapan Pendekatan Concrete-Representational-Abstract (Cra) Berbasis Intuisi Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP (Jurnal Aksioma), 6 (1), 68-80. Lampung: UM Metro
Dimyati, A & Kurniawati, L. (2012). Penerapan Metode Hypnoteaching untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa. Prosiding Seminar Pendidikan Matematika CAME 2012. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga
Edistria, E. (2012). Pengaruh Penerapan Hypnoteaching dalam Problem Based Learning terhadap Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP. Tesis Tidak Dipublikasikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Fachrurazi. 2011. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. [Online]. Tersedia: http://jurnal.upi.edu. [19 November 2013]
Fadliani, P. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman, Komunikasi, dan Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Tesis Tidak Dipublikasikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. [Online]. Diakses dari http://www.physics.indiana.edu/-sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf.
Haryanto, D. (2013). Penerapan Model SSCS dengan Pendekatan Problem Posing untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Tesis Tidak Dipublikasikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Irwan. (2011). Pengaruh Pendekatan Problem Posing Model Search, Solve, Create, And Share (SSCS) dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Matematika (Jurnal Penelitian Pendidikan), 12 (1), 1-10. Bandung: UPI Press
Izzati, N & Suryadi, D. (2008). Komunikasi Matematik Dan Pendidikan Matematika Realistik. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 721-729. Yogyakarta: UNY Press.
Jaya, N. T. (2010). Hypnoteaching, Bukan Sekadar Mengajar. Bekasi: D-Brain.
Kimberly. (2008). Mathematical Communication, Conceptual Understanding, and Students’ Attitudes Toward Mathematics. Math in the Middle Institute Partnership Action Research Project Report. In partial fulfillment of the MAT Degree: Department of The Mathematics University of Nebraska-Lincoln.
Kurniawati, L, Kusumah, Y. S., & Sumarmo, U. (2014). Enhancing Students’ Mathematical Intuitive-Reflective Thinking Ability through Problem-Based Learning with Hypnoteaching Method (Journal of Education and Practice), 5 (36), 130-135. IISTE.org
NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematics. Reston, VA: The National Council of Mathematics, Inc.
Nurningsih. (2013). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Teams-Assisted Individualization. Tesis Tidak Dipublikasikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar & Menengah. (2006). Jakarta: Erlangga
Pizzini, E. (1991). SSCS Implementation Handbook. Lowa: The University of Lowa.
Qohar, A & Sumarmo, U. (2013). Improving Mathematical Communication Ability and Self-Regulation Learning Of Yunior High Students by Using Reciprocal Teaching (IndoMS-JME) 4, (1), 59-74. Palembang: IndoMS.
Rahmatudin, J. (2013). Penerapan Model Pembelajaran SSCS untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dan Self Concept Siswa SMPN 1 Kedawung. Tesis Tidak Dipublikasikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Ranti, G.M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Metode Writing To Learn Pada Siswa SMP (Math Didactic) 2, (1), 1-11. Banjarmasin: Math Didactic Jurnal Pendidikan Matematika.
Sugiyono. (2005). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
_______. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta.
Sumarmo, U. (2006). Berpikir matematik tingkat tinggi: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Siswa Sekolah Menengah dan Mahasiswa Calon Guru. Makalah Seminar Pendidikan Matematika 22 April 2006. Bandung: Universitas Padjajaran
________. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Bandung : FPMIPA UPI.
Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). 2011. TIMSS 2011 International Results in Mathematics. IEA
