Profil Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika SMP Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis
Abstract
This study was motivated by the low level of critical thinking skills among junior high school students in solving mathematical word probleims, as evident from previous studies and the researcher's initial observations in the field. This study aims to describe the profil of junior high school students' errors in solving mathematical story problems in terms of critical thinking skills. The method used is qualitative descriptive with 32 seventh-grade students as subjects at a public junior high school in South Tambun in the 2024/2025 academic year. The research instrument was an essay test containing five story problems developed based on critical thinking ability indicators, including providing simple explanations, providing further explanations, determining strategies and techniquies, and drawing conclusions. The data were analyzed through the stages of reduction, presentation, and conclusion drawing. The results showed that most students were in the low critical thinking ability category (63%) and the rest were in the moderate category (37%), while no students reached the high category. Students with low critical thinking abilities tended to make mistakes in almost all indicators, while students with moderate abilities were able to meet most of the indicators but were not consistent, especially in determining solution strategieis and drawing conclusions. These findings indicate that the main weakness of students lies in the aspects of strategy planning and drawing conclusions, so mathematics learning that emphasizes the development of critical thinking skills through non- routine story problems and the use of targeted assessment rubrics is needed.
References
Apati, V., & Hermanto, R. (2020). Kemampuian Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Memecahkan Masalah Matematik Berdasarkan Gaya Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 167–178. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i1.630
Ardianingtyas, I. R., Sunandar, S., & Dwijayanti, I. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(5), 401–408. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i5.6661
Djawa, Y. L., Taunu, E. S. H., Wulandari, M. R., Nuhamara, Y. T. I., Bima, S. A., & Ndakularak, I. L. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Himpunan. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 116–122. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1483
Erlita, & Hakim, D. L. (2022). Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Segiempat Berdasarkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Jurnal Educatio, 8(4), 1342–1350. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i4.3513
Fauzi, L. M. (2018). Ideintifikasi Kesulitan dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika (JIPMat), 3(1), 21–28. https://doi.org/10.26877/jipmat.v3i1.2286
Fitria, N. A., Sabandar, J., & Kadarisma, G. (2024). Proses Berpikir Kritis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematis. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(4), 765– 778. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i4.25333
Habibi, Triyana, I. W., & Kurniawati, Y. (2020). Analisis Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer. Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education, 1(2), 99–110. https://doi.org/10.35719/mass.v1i2.34
Halim, F. A., & Rasidah, N. I. (2019). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Aritmatika Sosial Berdasarkan Prosedur Newman. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 35–44. https://doi.org/10.30656/gauss.v2i1.1406
Hidayah, S. (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Aritmatika Sosial. Aljabar: Jurnal Ilmuan Pendidikan, Matematika dan Kebumian, 1(3), 199–215. https://journal.arimsi.or.id/index.php/Aljabar/article/view/738
Hidayanti, D., As’ari, A. R., & Chandra, T. D. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Kelas IX Pada Materi Kesebangunan. Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP I), 276–285. https://proceedings.ums.ac.id/knpmp/article/view/2490/2444
Kempirmase, F., Ayal, C. S., & Ngilawajan, D. A. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Higheir Ordeir Thinking Skill (HOTS) pada Materi Barisan dan Deret Aritmatika di Kelas XI SMA Negeri 10 Ambon. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pattimuira, 1, 21–24. https://core.ac.uk/download/pdf/287307014.pdf
Khusna, A. H., Siswono, T. Y. Ei., & Wijayanti, P. (2024). Mathematical Problem Design to Explore Students’ Critical Thinking Skills in Collaborative Probleim Solving. Mathematics Teaching Research Journal, 16(3), 217–240. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1442273.pdf
Marissa, E. I., Mariani, S., & Agoeistanto, A. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLDV. SUPERMAT Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 71–90. https://stkipbima.ac.id/jurnal/index.php/SM/article/view/1924
Nabilah, S., Pujiastuti, H., & Syamsuri. (2023). Systematic Literature Review: Literasi Numerasi dalam pembelajaran Matematika, Jenjang, Materi, Model dan Media Pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(4), 2436–2443. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1448
Nurfajriani, W. V., Ilhami, M. W., Mahendra, A., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Triangulasi Data dalam Analisis Data Kualitatif. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 826–833. https://doi.org/10.5281/zenodo.13929272
Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 155–158. https://www.researchgate.net/publication/325246731%0AAnalisis
Oktariani, & Ekadiansyah, E. (2020). Peran Literasi dalam Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi, dan Kesehatan (J-P3K), 1(1), 23–33. https://doi.org/10.51849/j-p3k.v1i1.11
Pane, N. S., Jaya, I., & Lubis, M. S. (2018). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Penyajian Data di Kelas VII MTs Islamiyah Medan T.P 2017/2018. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 7(1), 97–109. https://doi.org/10.30821/axiom.v7i1.1779
Pare, A., & Sihotang, H. (2023). Pendidikan Holistik untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21 dalam Menghadapi Tantangan Era Digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 27778– 27787. http://repository.uki.ac.id/13167/1/PendidikanHolistik.pdf
Purnaningsih, I., & Zulkarnaen, R. (2022). Identifikasi Faktor Penyebab Kemampuan Berpikir Kritis Matematis pada Siswa Kelas VIII. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 7(2), 291–302. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i2.7185
Putri, A., Nusantara, T., Purwanto, & As’ari, A. R. (2025). The Contribution of Critical Thinking Skills in Rich Mathematical Problem Completion: Insights from Pre-service Mathematics Teachers. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(2), 1–18. https://doi.org/10.29333/ejmste/15931
Rizqiani, A. S., Sridana, N., Junaidi, & Kurniati, N. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Kemampuian Berpikir Kritis Siswa. Infinity: Jurnal Matematika dan Aplikasinya, 8(1), 232–239. https://doi.org/10.30605/27458326-60
Rohmah, A., Rosita, M. D., Fatimah, E. R., & Wahyuni, I. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Segitiga. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu (PME), 02(02), 175–184. https://doi.org/10.31980/pme.v2i2.1419
Rositawati, D. N. (2018). Kajian Berpikir Kritis pada Metode Inkuiri. Prosiding SNFA (Seminar Nasional dan Aplikasinya), 74–84. https://jurnal.uns.ac.id/prosidingsnfa/articlei/view/28514/19474
Sari, P. P., & Lestari, D. A. (2020). Analisis Kesulitan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 286–293. https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/181/139
Sopandi, W. (2021). Model Pembelajaran RADEC: Teori dan Implementasi di Sekolah. UPI Press.
Subaidah, & Nuryanti, N. (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Materi Aritmatika Sosial SMP Muhammadiyah 02 Balongpanggang. SUPERMAT Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 50–63. https://doi.org/10.33627/sm.v6i1.721
Sugiyono. (2023). Metode Peneilitian Kualitatif untuk Penelitian yang Bersifat: Eksploratif, Enterpretif, Interaktif, dan Konstruitif. Alfabeita.
Susilawati, E., Agustinasari, Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT), 6(1), 11–16. http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453
Syafruddin, I. S., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis: Studi Kasus pada Siswa MTs Negeri 4 Tangerang. Suiska Journal of Matheimatics Eiduication, 6(2), 89–100.
Trisnaningtyas, N. O., & Khotimah, R. P. (2022). Analisis Kemampuian Literasi Matematis dalam Menyelesaikan Soal AKM Ditinjau dari Gaya Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2714–2724. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5662
Utari, D. R., Wardana, M. Y. S., & Damayani, A. T. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Dalam Meinyelesaikan Soal. Juirnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 534–540. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i1.845
Wibowo, D. C., Peri, M., Awang, I. S., & Rayo, K. M. (2022). Analisis Kemampuian Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Ceirita pada Mata Pelajaran Matematika. Juirnal Ilmiah Aquinas, 5(1), 152–161. http://ejournal.ust.ac.id/index.php/Aquinas/index
Wisudojati, B., Iswadi, M. K., Aminullah, A. M., & Lailatunnufus, A. (2024). Peningkatan Keterampilan Literasi Berpikir Kritis pada Siswa Sekolah Menengah melalui Integrasi Tekhnologi Pendidikan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1815–1821. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2629
Yunia, N., & Zanthy, L. S. (2020). Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Aritmatika Sosial. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(1), 105–116. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3206
