Perbedaan Hasil Belajar Penjumlahan Siswa Sekolah Dasar Melalui Problem Based Learning dan Contextual Teaching and Learning
Abstract
The necessity to find learning models that are pertinent to elementary school pupils’ characteristics is what motivates this work. The main focus of this study is to compare the impact of the use of problem -based learning models and contextual learning on the learning outcomes of summation material for grade 2 students. This study employs a quantitative method The approach employed in this study was quantitative research using a quasi-experimental design with an unequal control design in which only post treatment measures are made. The sample consisted of 51 students from 2A and 2B. the 2A student group was given learning by applying problem-based learning strategies (PBL), while class 2B applied the contextual teaching and learning (CTL) model. Data is collected through observation, conversations, documentation, and the dissemination of the questionnaire. After that, the data collected through a questionnaire processed using the independent sample t-test aims to measure the significances of differences in student learning outcomes between the experimental group and the control group. At a significant level of 5%, the data analysis showed a significant difference between the two group, with significance value of 0,000 < 0,05. These findings indicate that contextual teaching and learning (CTL), which offers a more authentic and contextual teaching and learning experience, is more pertinent for students in the concrete operational level.
References
Aini, Novita Nurul, & Rosyidi, Abdul Haris. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan Teori Polya pada Pembelajaran Problem Based Learning Materi Statistika. Jurnal Math-UMB.EDU, 11(1), 28–41.
Dewi, C., Kirana. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Dengan Penekatan CTL (Contextual Teaching and Learning). Jurnal of Education Technology, 3(3), 196–202. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21746
Fauziah, Raden Risma, & Safari, Yusuf. (2025). Penerapan Belajar Matematika pada Siswa SD dengan Teori Perkembangan Jean Piaget. Karimah Tauhid, 4(2), 450–459.
Harahap, U, K., Sari, P., & Khotna, S. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning untuk meningkatkan Kemampuan Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan Siswa SD. ACTION : Jurnal Inovasi Penelitian Tindakan Kelas Dan Sekolah, 4(1), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/action.v4i1.2947
Hasibah., Sama., & Jamilah. (2025). Enhancing Elementary Numeracy Skills Through Visualization-Based Accelerated Learning Cycle. Al-Ishlah : Jurnal Pendidikan, 17(2), 2478–2488. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i2.6662
Hutabarat, R., Asri, J., & Nababan, D. (2024). Peran guru dalam pembelajaran. Jurnal Imilah Multidisiplin Ilmu, 1(1), 58–64.
Istian, Nova, Sri. (2025). Problem-Based Learning Methods In Mathematics Courses : Systematic Literature Review. IJBLE : International Journal Of Business, Law, and Education, 6(1), 948–955. Retrieved from https://ijble.com/index.php/journal/index
Kinanti, S, D., Nurmalia, L., & Lestari, M, R, D, W. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran CTL dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Kelas 3 MIS Al- Hidayah. Jurnal Universitas Muhammadiyah Jakarta, 315–324. Retrieved from https://share.google/KktsI2cIN5zGtnYUT
Kurniasih, Nia, Ayu, Resti, Azzahra, Fatimah, Hasanah, Indah Uswatun, & Hadiati, Eti. (2025). Memahami Peran Guru dalam Pembelajaran. 9, 35111–35120.
Kurniawa, Galih. (2019). Peningkatan motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Air Berbantuan Media Pakpikpok. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 2(2), 183–190. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21043/jpm.v2i2.6364
Maasrukhin, A, R., & Ratnasari, K, I. (2019). Proses pembelajaran inquiry Siswa MI untuk Meningkatkan Kemampuan Matematika. Jurnal Ibtida : Jurnal Pendidikan Guru MI, 01(02), 100–109.
Maharani, D, I., & Hidayati, A. (2026). Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) untuk Meningkatkan Pemahaman Matematika Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Siswa MI Nurul Mun ’ im. Journal of Artificial Intelligence and Digital Bussines (RIGSS), 4(4), 11220–11229. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.4599
Mashudi, H., & Azzahro, F. (2020). Contextual Teaching & Learning. Retrieved from https://share.google/zwAZV4YakbEgjfa01
Maula, I., Damayani, A, T., & Reffiane, F. (2025). Analisis Model PBL Berbasis Media Gambar Penjumlahan Pada Meningkatkan Keaktifan Matematika Siswa Kelas II SDN Rejosari 03. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 26–32.
Mira. (2024). Implementasi pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 349–357. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7165
Misqa, L., Oviana, W., Hayati, Z., & Jannah, M. (2024). Improving Student Learning Outcomes In Mathematics Learning Through A Contextual Teaching and Learning Approach In Elementary schools. Jorunal Of Indonesian Primary School, 1(2), 19–26. Retrieved from https://journal.mgedukasia.or.id/index.php/jips
Muchtar, F, Y., Nurdin, F, A., Kasmawati., Nurwahyuningsih., Yamin, M., & S, M, I. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal on Education, 5(4), 14615–14623. Retrieved from http://jonedu.org/index.php/joe
Ningrum, N, W, O., Candra, & Syam, S, S. (2025). Analisis Konsep Penjumlahan di Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 3(3), 46–54. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i3.486
Nurhidayati. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Pembelajaran Penjumlahan Bilangan Cacah Melalui Model Contekstual Teaching and Learning (CTL) Siswa Kelas I MI. Jurnal Pembelajaran Dan Riset Pendidikan, 4(1), 177–183. https://doi.org/https://doi.org/10.28926/jprp.v4i4.1605
Nurnaningsih., Sowanto., Mulyadin, E., Mutmainah., & Murtalib. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran Dengan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Supermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 241–259. https://doi.org/https://doi.org/10.33627/sm.v7i2.1547
Nuryati., & Darsinah. (2021). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Papeda, 3(2), 153–162.
Pane, R. (2023). Model-Model Pembelajaran Pendidikan Matematika Pada Kurikulum Merdeka. BERSATU : Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 1(6), 21–30. https://doi.org/https://doi.org/10.51903/bersatu.v1i6.433
Pariza, I., Marlia, A., Desmaneni., Isnaniah., & Ernawarnelis. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Contextaul Teaching E-Learning ( CTL ) Berbasis TPACK di Kelas IV B SD Negeri 04 Bariang Rao-Rao Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 3(1), 306–312. https://doi.org/https://doi.org/10.59435/gjmi.v3i1.1249
Pattimukay, N., Takaria, J., & Kainama, B, C. (2024). Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan. PEDAGOGIKA : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 12(1), 75–82. https://doi.org/https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1year2024
Rahmawati, P., & Danuari. (2025). Efektifitas pembelajaran CTL dan pembelajaran PBL ditinjau dari prestasi dan motivasi belajar matematika siswa kelas II SD. EDUKASI : Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 17(01), 599–614.
Rasya, G., Raksun, A., & Budiman, M, A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ( Problem Based Learning ) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Belajar di Kelas III SDN 45 AMPENAN. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 2230–2234. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2692
Rukono., Raharjo, T, J., & Pramono, S, E. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Melalui Media Manipulatif Falam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan dengan Penyebut Berbeda Pada Siswa Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 300–311.
Sapii. (2019). Peningkatan Ranah Kognitif Dan Afektif Peserta Didik Kelas VI SDN 1 Pengenjek Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Pendekatan CTL dengan Model Picture and Student Active. Paedagoria, 10(1), 29–39.
Setiana, N., Sudirman, M., & Suhermawan, W. (2023). Pembelajaran berbasis kontekstual untuk meningkatkan hasil sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 01(02), 88–97. https://doi.org/DOI: https://doi.org
Setiawan, P., & Sudana, I, D, N. (2019). Penerapan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan hasil belajara matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 2(3), 238–247.
Soffiah, H., Saputro, B, A., & Sudiyono. (2024). penerapan model problem based learning pada pembelajaran matemaika untuk meningkatkan hasil belajar kelas 2 SDN bendungan. Jurnal Koulutus : Jurnal Pendidikan Kahuripan, 7(1), 74–82.
Subakti, Hani., Hurit, R, U., Eni, G, D., Yufrinalis, M., Maria, S, K., Adwiah, R., Syamil, A., Mbari, M, A, F., Putra, S, H, J., Solapari, N., Musriati, T., & & Ade, P, O, A. (2023). Metodologi Penelitian Kualitatif. Retrieved from https://share.google/mh1qwfRAeb58FwBLz
