Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams  Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA

B Erdiansyah

doi:10.33627/gg.v5i1.993

B Erdiansyah STKIP Bima

DOI: https://doi.org/10.33627/gg.v5i1.993

Keywords: model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD), hasil belajar matematika

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya pembelajaran dengan orientasi baru yang dapat menarik dan memfokuskan perhatian siswa sehingga mampu berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh model pembelajaran student teams achievement divisions (STAD) terhadap hasil belajar siswa. Adapun jenis yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen, dikatakan begitu karena dalam desain ini peneliti tidak dapat mengontrol semua variabel luar yaitu faktor luar yang tidak diteliti dan menjadi pengganggu sehingga mempengaruhi jalannya eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 5 Kota Bima dengan sampel dua kelas yaitu kelas X PMIA 1 dan X PMIA 2. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang positif dari penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) menggunakan media kartu berpasangan terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel. Dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh = 2,07 dan t tabel = 1,71. Hal ini berarti hipotesis diterima maka terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terhadap hasil belajar siswa SMAN 5 Kota Bima.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto. (2017). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi VI. Rineka Apta.

Darma, I. K., Karma, I. G. M., & Santiana, I. M. A. (2020). Blended Learning, Inovasi Strategi Pembelajaran Matematika di Era Revolusi Industri 4.0 Bagi Pendidikan Tinggi. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 3, 527–539.

Maulana, P., & Akbar, A. (2017). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Dasar, 5(2).

Nurwadani, P. A., Syarifuddin, S., Gunawan, G., & Dusalan, D. (2021). Hubungan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Bima Tahun Pelajaran 2021/2022. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Sosial, 2(1), 25–38. https://doi.org/10.53299/diksi.v2i1.100

Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning. Nusa Media.

Sowanto, Dimyati, A., Andang, & Mutmainnah. (2020). Developing of Teaching Materials for Statistics Method Using Hybrid Learning in Industry Challenges 4.0. Proceedings of the 7th Mathematics, Science, and Computer Science Education International Seminar, MSCEIS 2019, 122–131. https://doi.org/10.4108/eai.12-10-2019.2296527

Sowanto, & Mulyadin, E. (2019). Developing of teaching materials for junior high school students based on ethnomathematics on traditional woven cloth (Tembe Nggoli) of Mbojo tribe. Journal of Physics: Conference Series, 1280(4).

Suprijono, A. (2011). Cooperative Learning; Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Belajar.

Wardana, I., Banggali, T., & Husain, H. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student team achivement division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA Avogadro SMA Negeri 2 Pangkajene (Studi pada Materi Asam Basa). Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia Dan Pendidikan Kimia, 18(1), 76–84.

Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia : Jurnal Pendidikan, 4(1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515