Penggunaan Konseling Cognitive Behavioral Therapy (CBT) Teknik Self Instructions Untuk Mengurangi Kejenuhan Belajar Peserta didik di SMAN 1 Sanggar
Abstract
Kondisi remaja era sekarang yang gandrung menggunakan media sosial telah menyita waktu dan energi. Kondisi tersebut juga menimbulkan kelelahan fisik dan psikis sehingga berdampak pada jenuh dalam kegiatan belaja. Penelitian ini bertujuan membantu menurunkan kejenuhan belajar peserta didik menggunakan CBT teknik self-instructions. Teknik ini, melatih peserta didik untuk mengenali dan menantang pikiran-pikiran yang merugikan, dan menggantinya dengan pernyataan yang lebih konstruktif dan memberdayakan. Tujuan dari penerapan teknik self-instructions adalah untuk meningkatkan motivasi, memperbaiki pola pikir, dan mengurangi perasaan kejenuhan yang dialami selama proses belajar. Kejenuhan belajar adalah kondisi psikologis yang ditandai oleh kebosanan, kehilangan minat, dan penurunan motivasi belajar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif teknik single subject design, dengan sampel 10 peserta didik yang di pilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner penilaian diri untuk mengukur tingkat kejenuhan belajar sebelum dan sesudah intervensi. Intervensi dilakukan selama enam sesi, di mana peserta didik untuk mengelola pikiran negatif dan meningkatkan motivasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi penurunan signifikan dalam tingkat kejenuhan belajar peserta didik setelah penerapan teknik self-instructions. Rata-rata skor kejenuhan sebelum intervensi adalah 33,4, sedangkan setelah intervensi menurun menjadi 28,8. Hasil analisis statistik menggunakan uji t menunjukkan nilai t sebesar 5,225 dengan p-value < 0,001, yang mengindikasikan bahwa teknik self-instructions efektif untuk mengurangi kejenuhan belajar.
References
Beck, A. T. (2020). Cognitive Therapy and the Emotional Disorders. Penguin Books.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Fazel, M., Von Hoebel, J., & Luntamo, T. (2021). "The Effectiveness of School-Based Mental Health Services for Elementary-Aged Children: A Meta-Analysis." Psychological Bulletin, 140(1), 1-30.
Gross, J. J. (2020). The Emerging Science of Emotion Regulation: An Integrative Review. Review of General Psychology, 2(3), 271-299.
Hamalik, O. (2015) Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Higgins, S., Katsipataki, M., & Coleman, N. (20202). "The Impact of Digital Technology on Learning: A Summary for the Education Endowment Foundation." Education Endowment Foundation.
Meichenbaum, D. (2020). Cognitive Behavior Modification: An Integrative Approach. Plenum Press.
M Disman, A Rudin (2020) “Faktor-faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris”.
Muhibbin Syah, (2010) Psikologi Pendidikan.
Nazir, M. (2020 ). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Perry, N. E., VandeKamp, K. O., Mercer, S. H., & Nordby, C. (2001). "Investigating Teacher and Student Perceptions of the Role of Self-Regulated Learning in Academic Achievement." Educational Psychologist, 36(3), 189-200.
Rizvi, S. (2018). "The Impact of Cognitive Behavioral Therapy on Student Engagement and Learning." Journal of Educational Psychology, 110(2), 234-245.
Sari, D. (2020). "The Effect of Self-Instruction Techniques on Student.
Salmela-Aro, K., & Read, S. (202021). Study engagement and burnout profiles among Finnish higher education students. Burnout Research, 7, 21–28. https://doi.org/10.1016/j.burn.2017.11.001
Smith, J. A., & Brown, L. M. (2020). The Effectiveness of Cognitive Behavioral Therapy on Reducing Academic Anixiety and Enhancing Student Engagment. Journal of Educational Psychology, 112(3) 456-470
