Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Diskusi Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Pemanfaatan Gadget Di SMP Negeri 1 Wagir
Abstract
Adolescents are the age group with the highest number of social media users, and their use can have both positive and negative impacts on individuals and society (Windari et al., 2021). Gadgets equipped with various applications, such as online games, often attract the attention of children and adolescents, leading them to spend a lot of time playing (Hidayah et al., 2019). The purpose of this study was to determine whether group guidance using discussion techniques could improve students' understanding of gadget use at SMP Negeri 1 Wagir in the 2025/2026 academic year. This study used a quantitative approach with experimental methods. The design used in this study was a pre-experimental, one-group pretest-posttest group design. Based on the results of the scale measurement of understanding of gadget use, 10 students were randomly selected into low, medium, and high categories. The instrument used in this study was a scale instrument for understanding gadget use. The data analysis in this study used the Wilcoxon Signed Rank Test, with the Wilcoxon test statistic showing that Zₕᵢₜᵤₙg was -2.803b (2-tailed) at 0.005. Therefore, the Sig. value (2-tailed) of 0.005 <0.05 can be concluded that providing group guidance services using discussion techniques is effective in improving students' understanding of gadget use at SMP Negeri 1 Wagir. Students are expected to have a better understanding of gadget use and its impact if not improved furthermore, future researchers are expected to develop research using discussion techniques to increase the effectiveness of each step of the discussion technique in group guidance activities.
References
Agustina, R., & Priambodo, H. (2021). Dampak penggunaan gadget berlebihan terhadap kesehatan fisik dan mental. Jurnal Psikologi dan Kesehatan, 12(1), 45-58.
Alawiyah, T., Hendriana, R., & Irmayanti, I. (2023). Bimbingan Kelompok melalui Teknik Diskusi untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa SMA Kelas X IPA. Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 6(1), 213-218.
Anggraini, E. (2019). Mengatasi kecanduan gadget pada Anak. Serayu publishing.
Anggraini, W. H., Kasih, F., & Putra, F. (2021). Model Rancangan Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Mengunakan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai,5,6840–6846.
APJII. (2023). Laporan survei penetrasi dan perilaku internet pengguna Indonesia 2023. Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.
Bloom, B. S. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student learning.
Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2024). Mindfulness: Theoretical Foundations and Evidence for Its Salutary Effects. Clinical Psychology Review, 50, 24-42.
Busch, P. A., & McCarthy, S. (2021). Problematic smartphone use: A systematic review of clinical research. Journal of Behavioral Addictions, 10(3), 455-473.
Barru, N., Jannah, M., & Alam, F. A. (2023). Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa Uptd Smp. 1, 27–38.
Comission, E. (2016). 済無No Title No Title No Title. 4(1), 1–23.
Cantika, S., Rahmawati, D., & Widiastuti, R. (2022). Peran orang tua dalam membatasi penggunaan gadget pada anak-anak dan remaja. Jurnal Pendidikan Anak, 8(2), 102-114.
Duckworth, A. L., & Seligman, M. E. P. (2024). Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents. Psychological Science, 15(12), 939-944.
Elhai, J. D., Dvorak, R. D., Levine, J. C., & Hall, B. J. (2020). Fear of missing out, need for touch, anxiety and depression are related to problematic smartphone use. Computers in Human Behavior, 105, 106220.
Fitriana, D., & Ahmad, S. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi kepemilikan gadget pada remaja. Jurnal Teknologi dan Masyarakat, 5(1), 12-21.
Handrianto, F. (2013). Kepemilikan gadget pada remaja dan dampaknya terhadap perkembangan sosial. Jurnal Psikologi Remaja, 7(1), 33-45.
Hanum, R. (2021). Statistik pengguna smartphone di Indonesia tahun 2021. Kementerian Komunikasi dan Informatika.
Hidayah, N., Putri, A., & Yulianto, B. (2019). Pengaruh game online terhadap perilaku remaja dalam penggunaan gadget. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(2), 145-160.
Hidayat, K., & Widigdo, R. J. (2018). Bimbingan Kelompok dengan Teknik Role Playing untuk Mengurangi Kecemasan Siswa SMK menghadapi Wawancara Kerja. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(1), 26–30.
Hartanti, J. (2022). Bimbingan kelompok. Duta Sablon.
Kuswantoro, K. (2020). Pendidikan Profetik untuk Anak di Era Digital: Upaya Menangani Kecanduan Gadget pada Anak. MATAN: Journal of Islam and Muslim Society, 2(1), 87–99.
Khasanah, N. N. (2020). Pengaruh Metode Diskusi. Jurnal Pendidikan Islam, 5–27.
Kontesa, F. (2022). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Di
Nasrullah, R. (2015). Media sosial: Perspektif komunikasi, budaya, dan sosioteknologi. Bandung: Simbiosa Rekatama Media, 2016, 2017.
Oktaviani, A., & Arlizon, R. (2023). Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok dengan Metode Think Pair Share terhadap Self Control Penggunaan Gadget. 05(04), 14300–14306.
Pradana, A. P. T. (2020). PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK MODELING TERHADAP PENINGKATAN KONSEP DIRI SISWA (Penelitian pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 13 Magelang).
Prayitno, E. A. (2020). Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan Profil). In Jakarta: Ghalia Indonesia.
Pusparisa, Y. (2020). Statistik penggunaan smartphone di Indonesia: Tren 2015-2025. Statista Indonesia.
Pipit Muliyah, Dyah Aminatun, Sukma Septian Nasution, Tommy Hastomo, Setiana Sri Wahyuni Sitepu, T. (2020a). 済無No Title No Title No Title. Journal GEEJ, 7(2), 9–23.
Rahmawati, I., Kristiana, D., & M. F. (2020). Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Di Era 4.0. Ilmiah, 0985(10), 481124. http://studentjournal.umpo.a.id/index.php/edupedia/article/view/543
Rismi, R., Suhaili, N., Marjohan, M., Afdal, A., & Ifdil, I. (2022). Bimbingan kelompok dalam pemahaman nilai empati untuk meningkatkan sikap prososial siswa. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(1), 14–19.
Romlah, T. (2006). Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Malang. UMM Press.
Rizqy, Merinda Faatihah. Efektivitas Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Untuk Mencegah Bullying Verbal Pada Siswa SMK Veteran 1 Sukoharjo-2051400054. Diss. Universitas Veteran Bangun Nusantara, 2024.
Setiyani, D. A. (2021). Penggunaan Gadget Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring. SCHOLASTICA JOURNAL JURNAL PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PENDIDIKAN DASAR (Kajian Teori Dan Hasil Penelitian), 4(2).
Sadya, R. (2023). Indonesia peringkat keempat pengguna smartphone terbanyak di dunia. Newzoo Research.
Samaha, M. (2016). Smartphone addiction and academic performance among adolescents. Journal of Educational Psychology, 108(3), 413-425.
Sinaga, D. F., & Rusman, A. A. (2024). Pengaruh Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Focus Group Discussion untuk Meningkatkan Self Efficacy Siswa SMPN 17 Medan. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 218-224.
Tinambunan, M. (2020). Pengaruh penggunaan gadget terhadap kualitas tidur dan konsentrasi belajar siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 67-78.
Tirtayanti, E. (2021). Hubungan antara kecanduan gadget dan motivasi belajar pada siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(2), 88-99.
Warni, E. S., & Firman, F. (2020). Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Peningkatan Self Regulated Learning Siswa Pengguna Game Online. Jurnal Neo Konseling, 2(3).ni.
Windari, R., Susanto, Y., & Putri, F. (2021). Dampak penggunaan media social terhadap kehidupan remaja. Jurnal Komunikasi Digital, 6(1), 54-72.
