Efektivitas Konseling Kelompok menggunakan Teknik Modeling untuk Mereduksi Prokrastinasi Akademik Mahasiswa
Abstract
Tujuan penelitian untuk menjawab keefektifan konseling kelompok menggunakan teknik modeling untuk mengurangi prokrastinasi akademik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperiment dengan design one-group pretest-posttest. Pengambilan sampel menggunakan jenis purposive sampling. Populasi dalam penelitian berjumlah 110 orang. Pengumpulan data menggunakan angket yang terdiri dari 27 item pernyataan. Sampel penelitian berjumlah 5 orang yang mengikuti sesi konseling kelompok selama 7 kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konseling kelompok menggunakan teknik modeling efektif untuk mengurangi prokrastinasi akademik. Hal ini dibuktikan melalui perbandingan hasil pre test sebesar 106,6 dan post test 28,4. Pada hasil uji hipotesis diperoleh 0,041 kurang dari < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa “H0 ditolak”. Artinya terdapat perbedaan perilaku prokrastinasi akademik antara sebelum dan sesudah tes dengan penurunan perilaku prokrastinasi akademik sebesar 78%.
References
Batubara, S. (2022). Efektivitas Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Kemandirin Belajar Siswa. Bimbingan dan Konseling, 14(2), 21–29.
Erford, B. T. (2016). 40 Teknik Yang Harus Dikuasai Oleh Setiap Konselor. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ernawati, E., & Sumarwoto, V. D. (2026). Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Behavioral Melalui Teknik Shaping Untuk Mengurangi Prokrastinasi Akademik Siswa. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling, Vol. 6 No., 41–53.
Gading, I. K. (2024). keefektifan Pelatihan Kendali Diri Untuk Mereduksi Perilaku Prokrastinasi Akademik. Seminar Nasional, 1, 432–444.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2010). Teori-teori Psikologi. Yogyakarta: AR-Ruzz Media.
Handayani, S. W. R., & Andromeda, I. dan. (2024). PENGARUH GAYA PENGAMBILAN KEPUTUSAN TERHADAP PROKRASTINASI. Psikovidya, 21(1), 50–65.
Komalasari, G., & Dkk. (2011). Teori dan Teknik Konseling.
Legi, W. K., & Djannah, W. (2016). Modul Bimbingan Belajar untuk Mereduksi Perilaku Prokratinasi Akademik. Program Studi Bimbingan dan KOnseling, 4(2), 0–5.
Loban, M. N., & Naisanu, M. F. (2023). Konseling Kelompok Menggunakan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Self Management. Yogyakarta: Karya Bakti Makmur.
Lubis, N. L. (2014). Memahami Dasar-Dasar Konseling (Dalam Teori dan Praktik). Jakarta: Prenada Media Group.
Lubis, N. L., & Hasnida. (2016). Konseling Kelompok. Jakarta: Kencana.
Ma’rif, S., Irhamni, G., & Fauzi, Z. (2020). Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Modeling Untuk Menerapkan Etika Siswa. Mahasiswa BK, 6(3).
Permatasari, D. A., Arifah, S., & Maryam, R. (2018). Penerapan Teknik Modeling Dalam Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Self Efficacy Akademik Siswa. Thabala Pendidikan Indonesia, 1(2), 78–89.
Priskila, M., Ramadhani, E., & Surtiyoni, E. (2021). Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Menggunakan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Self Control Siswa. Quanta, 5(1), 56–60.
Rahmah, R. A. (2024). Pengaruh Strategi Coping dan Manajemen Waktu Terhadap Prokrastinasi Akademik. Psikoborneo, 6(2), 221–227.
Riansyah, H., & Satrianta, H. (2018). Bimbingan Kelompok Teknik Role Play Untuk Mereduksi Prokrastinasi Akademik Siswa. Fokus Konseling, 4(1), 72–78.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Uke, O. G., Ramli, M., & Triyono. (2023). KEEFEKTIFAN PEMODELAN SEBAYA ( PEER PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA. Pendidikan, 2(1979), 173–178.
Wetang, J. Z. (2017). Pengaruh Prokrastinasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa STAKN Kupang.
Wolters, C. (2023). Understanding Procrastination From a SElf-Regulerd Learning Perspective. Edukasi Psychologi, 1, 179–187.
Wyk, L. (2004). The Relationsip Between Procrastination and Stress In the Life Of The High School teacher.
Zuhara, E. V. I. (2020). Efektivitas konseling kelompok dengan teknik modeling untuk meningkatkan interaksi sosial siswa. Edukasi Bimbingan Konseling, 6, 41–57.
