Strategi Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Sosial-Emosional Anak Usia Dini Di TK Yaa Bunayya Kota Bima
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi outdoor learning serta dampaknya terhadap kemampuan sosial-emosional anak usia dini di TK Yaa Bunayya Kota Bima. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, wali kelas, dan guru TK. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui teknik triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi outdoor learning diterapkan melalui berbagai kegiatan di luar kelas seperti bermain kelompok, eksplorasi lingkungan, dan pembelajaran berbasis pengalaman langsung. Penerapan strategi ini memberikan dampak positif terhadap perkembangan sosial-emosional anak, yang ditunjukkan melalui peningkatan kemampuan interaksi sosial, kerja sama, empati, kepercayaan diri, serta kemampuan mengendalikan emosi. Anak menjadi lebih aktif, berani berinteraksi, dan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi outdoor learning efektif dalam meningkatkan kemampuan sosial-emosional anak usia dini. Oleh karena itu, strategi ini dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan dalam mendukung perkembangan anak secara optimal.
References
R. Hendriana and H. Herman, “Desain Pembelajaran Sastra Berbasis Kearifan Lokal (Cerita Rakyat Dan Konsep Maja Labo Dahu) Sebagai Upaya Penanaman Pendidikan Karakter,” JISIP (Jurnal Ilmu Sos. dan Pendidikan), vol. 5, no. 2, 2021, doi: 10.58258/jisip.v5i2.2022.
P. Helm, G. Bella, G. Koch, and F. Giunchiglia, “Diversity and language technology: how language modeling bias causes epistemic injustice,” Ethics Inf. Technol., vol. 26, no. 1, pp. 1–15, 2024, doi: 10.1007/s10676-023-09742-6.
H. Ulya, “PENGEMBANGAN POTENSI MANUSIA DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM Ahmad,” J. Pendidik. Islam, vol. 2, no. 1, p. 35, 2017.
A. S. Anhar, R. Nini, F. Agama, I. Universitas, and M. Bima, “PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI BERBASIS BUDAYA LOKAL ( MAJA LABO DAHU ),” pp. 86–95, 2024.
U. Rohmah, “Perkembangan dan Pendidikan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini,” vol. 9, no. 1, pp. 130–138, 2025, doi: 10.31004/obsesi.v9i1.5918.
R. Anitasari, “Peran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini,” Skripsi, vol. 8, no. 1, pp. 474–481, 2020.
A. S. Anhar, Y. Andryani, and A. Ihlas, Ahmadin, “Penerapan Pendidikan Tauhid Pada Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak Arrahman Nitu,” LITERASI J. Pendidik. Guru Indones., vol. 2, no. 2, pp. 159–171, 2023, doi: 10.58218/literasi.v2i2.661.
Rahmawati, B. A. Habsy, and M. Nursalim, “Jenis-Jenis Metode Pengumpulan Data (Qualitative Research),” J. Pendidik. Tambusai, vol. 9, no. 1, p. 9935, 2025.
P. Nabawi, “Kajian Teoritis: Analisis Data Kualitatif,” J. Edukatif, vol. 3, no. 1, pp. 36–45, 2025.
D. S. Cenić, T. B. M. Đukić, A. M. Stojadinović, and A. D. S. Stošić, “Outdoor Education : Perspectives of Teachers and Students in the Context of School in Nature as an Innovative Approach in Education,” vol. 11, pp. 497–510, 2023.
F. Rahayu, R. Arkam, and R. Mustikasari, “Strategi Pengembangan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini Dengan Pembudayaan Antri,” MENTARI J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, 2023, doi: 10.60155/mentari.v3i2.367.
N. Bedregal-Alpaca, K. Guevara, O. Sharhorodska, D. Tupacyupanqui-Jaen, and E. Castañeda Huamán, “Virtual Gallery of Mathematical Problems: Cooperative Learning, Interaction and Socialization,” J. Technol. Sci. Educ., vol. 15, no. 2, pp. 573–587, 2025, doi: 10.3926/jotse.3063.
Z. Zulkarnain, M. Y. A. Bakar, and A. Z. Fuad, “The Relevance of Trisentra System to Character Education in the 5.0 Era,” Al-Liqo J. Pendidik. Islam, vol. 8, no. 2, pp. 285–304, Dec. 2023, doi: 10.46963/alliqo.v8i2.841.
U. L. Fitriah et al., “Developments of Religious Character Education in Primary Schools in The Last Five Years,” J. Innov. Res. Prim. Educ., vol. 4, no. 3, pp. 585–593, 2025, doi: 10.56916/jirpe.v4i3.1426.
S. Anawati, S. Setyaningsih, and D. Wulandari, “The Effect of Empowerment and Knowledge Sharing on Teacher Productivity with Academic Supervision as an Intervening Variable,” pp. 1–16, 2026.
