Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Google Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa

Fajar Lestari; Desi Gita Andriani; Eka Sri Indrayany

doi:10.33627/sm.v6i2.932

Fajar Lestari Universitas Wahidiyah
Desi Gita Andriani Universitas Wahidiyah
Eka Sri Indrayany Universitas Wahidiyah

DOI: https://doi.org/10.33627/sm.v6i2.932

Keywords: cooperative learning, google classroom, concept understanding ability

Abstract

Dampak dari pandemi COVID-19 pada bidang pendidikan beberapa tahun belakangan ini cukup besar dimana pembelajaran sebagian besar dilaksanakan secara daring sehingga siswa sudah terbiasa menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran. Salah satu teknologi informasi yang sudah familiar digunakan oleh mahasiwa selama masa SMA adalah google classroom. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif berbantuan google classroom terhadap kemampuan pemahaman konsep mahasiswa tingkat satu semester ganjil tahun ajaran 2022/2023 fakultas teknik Universitas Wahidiyah pada mata kuliah kalkulus 1. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode eksperimen dengan one-group pretest-posttest design. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Teknik analisis data menggunakan paired sample t-test dilanjutkan dengan analisis N-Gain yang dalam perhitungannya menggunakan progam SPSS v.26 for Windows. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan bahwa nilai signifikan (Sig.=0,000) kurang dari 0,05 maka H₀ ditolak artinya ada pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif berbantuan google classroom terhadap kemampuan pemahaman konsep mahasiswa. Selanjutnya hasil uji N-Gain diketahui bahwa mean atau rata-rata persentase N-Gain adalah 43,43% artinya efektifitas model pembelajaran kooperatif berbantuan google classroom terhadap kemampuan pemahaman konsep mahasiswa adalah kurang efektif. Simpulan penelitian ini yaitu terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif berbantuan google classroom terhadap kemampuan pemahaman konsep mahasiswa namun kurang efektif.

References

Agustina, L., Zaenuri, Z., & Wardono, W. (2021). Description of students ’ mathematical concept understanding ability , in terms of initial mathematical ability Description of students ’ mathematical concept understanding ability , in terms of initial mathematical ability. Journal of Physics: Conference Series, 1918. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1918/4/042109

Dewi, C. A., Muhali, M., Kurniasih, Y., Lukitasari, D., & Sakban, A. (2022). The impact of Google Classroom to increase students ’ information literacy The impact of Google Classroom to increase students ’ information literacy. June. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i2.22237

Dewi, R. P., & Afriansyah, E. A. (2022). Pembelajaran Matematika Berbasis Aplikasi Google Classroom pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. 2, 39–52.

Edison, E., & Sowanto, S. (2021). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis dan Self Confidence Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation pada Siswa Sekolah Dasar. SUPERMAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 12-24.

Febriyani, A., Hakim, A. R., & Nadun, N. (2022). Peran Disposisi Matematis terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. PlusMinus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 87–100.

Fitriyanto, H., Sudiana, I. K., & Wijaya, M. A. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBANTUAN APLIKASI GOOGLE CLASSROOM TERHADAP. 7(1), 57–68.

Hakim, A. B. (2016). Efektifitas Penggunaan E-Learning Moodle , Google Classroom Dan Edmodo. 2, 1–6.

Halimatusadiya, H., Dewi, R. A. K., & Khoimatun, K. (2022). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. 8(1), 229–235. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1888

Heriyati, H. (2017). PENGARUH MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP. 7(1), 22–32.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65 Tahun 2013. Depdikbud.

Laga, J. M., Mulawarman, U., Mulawarman, U., Ellyawati, N., & Mulawarman, U. (2021). KAJIAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE PELAJARAN EKONOMI. 3(2), 33–41.

Lesi, A. N., & Nuraeni, R. (2021). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Confidence Siswa antara Model TPS dan PBL. 1, 249–262.

Nasir, A. M. (2016). Statistik Pendidikan. Yogyakarta.

Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Fibonacci Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(2), 8–18.

Nugraha, M. R. (2021). Kesulitan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP di Desa Mulyasari pada Materi Statistika. 1, 235–248.

Nursyeli, F., & Puspitasari, N. (2021). Studi Etnomatematika pada Candi Cangkuang Leles Garut Jawa Barat. 1, 327–338.

Rina, A. M., & Wirman, W. (2021). EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN GOOGLE CLASSROOM PADA MAHASISWA JURUSAN ILMU KOMUNIKASI DI ERA PANDEMI COVID-19. Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik, 8(2), 1–12.

Subekti, Y. F., & Taram, A. (2021). Jurnal Pendidikan Matematika. 9(3), 333–342.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Umairah, P., & Zulfah. (2020). PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENGGUNAKAN “ GOOGLE CLASSROOM ” DITENGAH PANDEMI COVID-19 PADA PESERTA DIDIK KELAS XI IPS 4 SMAN 1 BANGKINANG KOTA. 02(03), 275–285.

Wirahmat, I., Iwansyah, I., & Dusalan, D. (2020). Upaya meningkatkan hasil belajar matematika melalui penerapan strategi pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw. 4(2), 20–31.