Penerapan Metode Outdoor Learning Process (OLP) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas IV SDN 012 Koto Tuo Barat Kecamatan XIII Koto Kampar
Abstract
Rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN 012 Koto Tuo Barat disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran konvensional yang belum mampu memberikan pengalaman belajar nyata kepada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada materi asal-usul dan budaya melalui penerapan metode Outdoor Learning Process (OLP) dengan memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa pada siklus I sebesar 58,5 dengan ketuntasan klasikal 45%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 82,25 dengan ketuntasan klasikal mencapai 90%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penerapan metode OLP dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Dengan demikian, metode OLP terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna bagi siswa.
References
Abimanyu, I., Narulita, H., & Purwani, L. L. (2024). Kajian Outdoor Learning Proses dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar: Studi Pustaka. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 6(1), 25-33. https://doi.org/10.30599/jemari.v6i1.3197
Arikunto, S. (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Agus, Wibowo, 2015. Pendidikan Karakter Berbasis Kearifa Lokal di Sekolah. Yogyakarta:Pustaka belajar
Ayunda, V., Jannah, A. M., & Gusmaneli, G. (2024). Metode pembelajaran yang efektif dalam pendidikan dasar. Wathan: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 1(3), 259-273. https://doi.org/10.71153/wathan.v1i3.139
Bayhaqi, H. N., & Darmawan, D. (2025). Pengaruh dukungan keluarga terhadap hasil belajar siswa. At-Taqaddum: Jurnal Pendidikan, 17(1), 88-99. https://doi.org/10.21580/at.v17i1.26791
Cahyanto, B., Majid, D., Badaruddin, S., Riambada, Q., & Oktaviani, E. (2024). Outdoor learning in elementary schools: Utilizing the surrounding environment to increase student learning engagement. JP2SD (Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar), 12(2), 33364. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v12i2.33364
Darfin, S. A., Mutahharatul Jannah, N., Nurfadillah, N., Nurhuda, N., & Sarif, A. (2025). Konsep dasar belajar dan hasil belajar. Ta'rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 6(1). https://doi.org/10.59059/tarim.v6i1.2009
Fahrudin, D., & Aisyah, S. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Digital terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 45-58. https://doi.org/10.21009/jtp.v12i1.14567
Hasanah, L., Zahir, P. N. I., Handyanti, D. L., & A'yuna, H. Q. (2024). Merancang pembelajaran dengan menerapkan metode-metode pembelajaran kreatif dan bermakna. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 1234-1243. https://doi.org/10.31004/jptam.v2i3.123
Hidayat, F., & Febriani, R. (2021). Pentingnya Evaluasi Formatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(1), 55-68. https://doi.org/10.17509/jpp.v15i1.27834
Husna, N. N., Haifaturrahmah, & Mariyati, Y. (2024). Pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPA pada siswa SD kelas tinggi. Jurnal Pendas. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36024
Iswara, R., & Bayhaqi, A. (2024). Metode pembelajaran sebagai upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Karimah Tauhid: Journal of Islamic Studies and Education, 3(5), 623-631. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i5.13270
Juandi, D., Monariska, E., & Tupamahu, P. Z. (2025). Motivasi belajar dan implikasinya terhadap hasil belajar siswa. Prisma Journal, 14(1), 105-116. https://doi.org/10.35194/jp.v14i1.4983
Junianti, C., Isrok'atun, & Ismail, A. (2023). Pengaruh outdoor learning terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 10(3). https://doi.org/10.21093/twt.v10i3.8526
Kurniawati, D., & Setiawan, A. (2020). Pembelajaran Diferensiasi: Strategi Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(2), 201-215. https://doi.org/10.21831/jip.v8i2.34590
Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru? Indonesian Journal of Action Research, 1(2), 315-327. https://doi.org/10.14421/ijar.2022.12-21
Manungki, I., & Manahung, M. R. (2021). Pengaruh metode pembelajaran terhadap minat dan hasil belajar siswa. Educator: Jurnal Pendidikan, 2(1), 45-54. https://doi.org/10.58176/edu.v2i1.111
Mazlan, N., Nuraida, N., Jelita, J., Paramitha Utari, A., & Ardiani, D. (2024). Pembelajaran outdoor learning berbasis lingkungan lokal untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. At-Tarbawi: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Kebudayaan, 11(1), 8913. https://doi.org/10.32505/tarbawi.v1lil.8913
Mufidah, L. (2021). Urgensi Penelitian Tindakan Kelas Dalam Memperbaiki Praksis Pembelajaran. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 4(02), 168. https://doi.org/10.24127/att.v4i02.1426
Nasron, H. K., Novriyana, Y., Rosyd, M. A. I., & Susanti, E. (2024). Metode-metode pembelajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran di Indonesia. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(2), 1058-1066. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i2.2903
Nursidik, I., Maulani, M. Y., Iskandar, S., & Irianto, D. M. (2024). Pentingnya lingkungan belajar fisik terhadap hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Edukasi Citra Olahraga, 4(3), 4994. https://doi.org/10.38048/jor.v4i3.4994
Pratama, R., & Utami, W. (2022). Dukungan Orang Tua dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 78-92. https://doi.org/10.17509/jpd.v10i1.39812
Putri, R. N., Yantoro, Y., & Pamela, I. S. (2023). Meningkatkan kreativitas siswa melalui penggunaan metode outdoor learning berbantuan media lingkungan sekitar sekolah pada kelas IV sekolah dasar. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(1), 76-82. https://doi.org/10.52060/pgsd.v6i1.1434
Rahimawati, R., Wahyuni, S., & Muliana, M. (2024). Pembelajaran Outdoor Learning ber-bantuan lingkungan sekitar sekolah. Journal of Education Research, 5(4), 5868-5873. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1881
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar 2021. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1076
Ratu Lailatunnufus, S., et al. (2025). Pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4). https://doi.org/10.23969/jp.v10i4.37526
Sari, D. D., et al. (2023). Kajian outdoor learning process dalam pembelajaran biologi. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 160-166. https://doi.org/10.54259/diajar.v2i2.1370
Setiawati, E., et al. (2023). Efektivitas Pembelajaran Outdoor Learning Process Terhadap Peningkatan Kerja Sama, Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Paedagogy, 10(1), 115-125. https://doi.org/10.33394/jp.v10i1.6477
Wafiqni, N., Suryana, Y., & Nurrahmah, A. (2023). Hubungan lingkungan belajar dengan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Ibtidai: Jurnal Pendidikan Guru MI, 10(1), 1-12. https://doi.org/10.32678/ibtidai.v10i1.7829
Widiyawati N, (2018). Bab 2 Landasan Teori 2.1 Pengertian Sekolah. Gresik: Umg repository
Zulfirman, et al. (2024). Implementasi Metode Outdoor Learning dalam Membentuk Lingkungan Pembelajaran yang Efektif dan Menyenangkan. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD, 10(1), 44-55. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i1.2312
.png)
.png)
