Analisis Kebutuhan Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Metakognisi untuk Meningkatkan Konstruksi Pengetahuan, Berpikir Kritis, dan Literasi Digital Siswa SMP

Andang Andang; Saifullah Saifullah; Arnasari Merdekawati Hadi

doi:10.33627/es.v9i1.4592

Andang Andang Universitas Nggusuwaru https://orcid.org/0009-0000-3234-8712
Saifullah Saifullah Universitas Nggusuwaru https://orcid.org/0000-0001-5981-6432
Arnasari Merdekawati Hadi Universitas Nggusuwaru https://orcid.org/0009-0009-7997-3609

DOI: https://doi.org/10.33627/es.v9i1.4592

Keywords: Analisis Kebutuhan, Metakognisi, Konstruksi Pengetahuan, Berpikir Kritis, Literasi Digital

Abstract

Pengembangan konstruksi pengetahuan, berpikir kritis, dan literasi digital merupakan kompetensi esensial yang perlu dikembangkan untuk menjawab tuntutan pembelajaran abad ke-21. Pencapaian kompetensi tersebut memerlukan model pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi, tetapi juga mampu mengembangkan kemampuan metakognisi siswa secara sistematis. Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan pengembangan model pembelajaran berbasis metakognisi untuk meningkatkan konstruksi pengetahuan, berpikir kritis, dan literasi digital siswa SMP. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain sequential explanatory. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Kota Bima dengan melibatkan 60 siswa sebagai responden angket dan tiga guru sebagai informan wawancara. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara semi-terstruktur, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta analisis kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi pembelajaran berada pada kategori baik (M = 3,03), demikian pula metakognisi (M = 2,75), konstruksi pengetahuan (M = 2,81), berpikir kritis (M = 2,73), dan literasi digital (M = 2,96). Meskipun demikian, guru dan siswa menunjukkan tingkat kebutuhan yang sangat tinggi terhadap pengembangan model pembelajaran berbasis metakognisi (M = 3,84). Sintesis hasil penelitian mengindikasikan bahwa model yang dikembangkan perlu mengintegrasikan aktivitas planning, monitoring, evaluating, dan reflecting, serta didukung oleh sintaks pembelajaran yang sistematis, perangkat pembelajaran, media digital, dan asesmen autentik. Penelitian ini memberikan dasar empiris sekaligus konseptual bagi pengembangan model pembelajaran berbasis metakognisi yang relevan dengan kebutuhan pembelajaran di SMP untuk memperkuat konstruksi pengetahuan, berpikir kritis, dan literasi digital siswa.

References

Abdullah, S. S. (2017). Kesiapan mahasiswa LPTK swasta di Semarang menjadi guru matematika yang profesional. PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 87. https://doi.org/10.21831/pg.v12i1.14051

Alifteria, F. A., Prastowo, T., & Suprapto, N. (2023). Analysis of Students’ Critical Thinking Skills on Virtual Reality Learning Media. IJORER International Journal of Recent Educational Research, 4(1), 59–67. https://doi.org/10.46245/ijorer.v4i1.275

Andang; Hadi, A. M. M. (2025). Analisis kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar digital berbasis etnomatematika dengan model project-based learning. SUPERMAT Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 137–154.

Andang, S., & Hadi, A. M. (2025). Integrating ethnomathematics into digital learning materials to enhance junior high school students’ geometry problem solving skills. Multidisciplinary Science Journal, 8(5).

Andayani, N. D., Nusantara, T., Pristiani, R., Anggraini, A. E., & Faizah, S. (2025). Penerapan keterampilan metakognitif untuk meningkatkan kesadaran belajar siswa sekolah dasar. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 11(2), 1006–1019. https://doi.org/10.29100/jp2m.v11i2.7796

Andriyatno, I., Tamba, R. S. H., Riandi, R., & Supriatno, B. (2023). Inovasi Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Menggunakan Teknologi Nearpod dan Bank Sampah Digital pada Materi Perubahan Lingkungan. Jurnal Basicedu, 7(3), 1549–1561. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.54

Anindyta, P., & Suwarjo, S. (2014). Pengaruh problem based learning terhadap keterampilan berpikir kritis dan regulasi diri siswa kelas V. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 209. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2720

Cholily, Y. M., Hasanah, S. N., Effendi, M. M., & Putri, O. R. U. (2021). Literasi digital siswa dalam pembelajaran matematika berbantuan Media Space Geometry Flipbook (SGF). AKSIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1736. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3898

Fajariyanti, N., Masyuri, M., & Mahardiani, L. (2024). An Analysis of Critical Thinking Skills Students of Batik 1 Senior High School Surakarta in the 2022/2023 Academic Year. Path of Science, 10(2), 2009–2013. https://doi.org/10.22178/pos.101-17

Fauziana, A., Budiarto, M. T., & Wiryanto, W. (2020). Metakognitif dalam pembelajaran berbasis realistic mathematics education. Phenomenon Jurnal Pendidikan MIPA, 10(2), 160–176. https://doi.org/10.21580/phen.2020.10.2.5

Haeruman, L. D., Sovia, A., & Hidajat, F. A. (2023). Meta-Analisis: Pengaruh Model Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Hexagon Jurnal Ilmu Dan Pendidikan Matematika, 52–59. https://doi.org/10.33830/hexagon.v1i1.50

Haka, N. B., Majid, E., & Pahrudin, A. (2021). Pengembangan e-modul android berbasis metakognisi sebagai media pembelajaran biologi kelas XII SMA/MA. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 9(1), 71–83. https://doi.org/10.23971/eds.v9i1.2155

Hasyim, F., Prastowo, T., & Jatmiko, B. (2024). Critical Thinking-Independent Learning: A Model of Learning to Improve Students’ Critical Thinking Skills. European Journal of Educational Research, 13(2), 747–762. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.2.747

Hendi, A., Caswita, C., & Haenilah, E. Y. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Strategi Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis siswa. Jurnal Cendekia Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 823–834. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.31

Hidayat, K., Sapriya, S., Hasan, S., & Wiyanarti, E. (2022). Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Pembelajaran Hybrid. Jurnal Basicedu, 6(2), 1517–1528. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.22

Hidayat, Z., Saefudin, A., & Sumartono, S. (2018). Motivation, Critical Thinking and Academic Verification of High School Students’ Information-seeking Behavior. Record and Library Journal, 3(1), 10. https://doi.org/10.20473/rlj.v3-i1.2017.10-24

Hula, I. R. N., & Mariana, A. (2020). Aksesibilitas pendidikan gratis pada sekolah swasta di gorontalo utara. Irfani, 16(2), 1–26. https://doi.org/10.30603/ir.v16i2.1834

Indarta, Y., Jalinus, N., Abdullah, R., & Samala, A. D. (2021). 21st Century Skills : TVET dan Tantangan Abad 21. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4340–4348. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.14

Kusmaryono, I., Wijayanti, D., & Maharani, H. R. (2022). Number of Response Options, Reliability, Validity, and Potential Bias in the Use of the Likert Scale Education and Social Science Research: A Literature Review.

International Journal of Educational Methodology, 8(4), 625–637. https://doi.org/10.12973/ijem.8.4.625

Kusuma, A. S. H. M., & Nisa, K. (2019). Hubungan Keterampilan Metakognitif Dengan Hasil Belajar Mahasiswa S1 PGSD Universitas Mataram Pada Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 3(2). https://doi.org/10.29303/jipp.v3i2.23

Kusuma, A. S. H. M., & Nurmawanti, I. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1922–1934. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3.1890

Mahrunnisya, D. (2023). Keterampilan Pembelajar Di Abad Ke-21. JUPENJI Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 2(1), 101–109. https://doi.org/10.57218/jupenji.vol2.iss1.598

Mardhani, S. D. T., Haryanto, Z., & Hakim, A. (2022). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. EduFisika Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 206–213. https://doi.org/10.59052/edufisika.v7i2.21325

Mere, K. (2023). Systematic Literature Review: Efektivitas Pemecahan Masalah melalui Model Pembelajaran Inovatif. Journal on Education, 6(1), 3066–3071. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3243

Muthmainnah, T. A., Ariya, A. A., & Adnan, A. (2024). Konsep Dasar Metakognisi dalam Proses Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(12), 13549–13556. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i12.6356

Nasir, M. (2021). Pengembangan instrumen metakognisi untuk mengukur metakognisi pengetahuan siswa sehubungan dengan konsep pernyataan fisika. 6(2), 95–107.

Palangi, P. I., Muriati, S., Arwien, R. T., Wirawan, Z., & Jamaluddin, J. (2023). Kemampuan Metakognitif Siswa d alam Pembelajaran IPA Kelas VII di SMP Bosowa School Makassar. Sainsmat Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam, 12(1), 83. https://doi.org/10.35580/sainsmat121438382023

Prasetyo, T., Rasmitadila, R., Hayu, W. R. R., & Mulyanti, E. (2025). Strategi Metakognitif dalam Pembelajaran: Tinjauan Sistematis dan Implikasinya terhadap Efektivitas Belajar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 167–179. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1604

Rifai, I., Nevrita, Irawan, D., Abdulhajar, E., & Kurmalasari, T. (2026). Description of Reflective Pedagogy Paradigm and Students’ Metacognition in Social Studies Learning at Tunas Bangsa Junior High School. IJGIE (International Journal of Graduate of Islamic Education), 7(1), 298–306. https://doi.org/10.37567/ijgie.v7i1.5042

Sa’diyah, L., & Hermawan, A. (2021). Strategi Metakognitif dalam Konteks Berpikir Aras Tinggi pada Materi Anekdot. Patria Eduacational Journal (PEJ), 1(1), 72–77. https://doi.org/10.28926/pej.v1i1.287

Saguni, F. (2020). Penerapan teori konstruktivis dalam pembelajaran. Paedagogia Jurnal Pendidikan, 8(2), 19–32. https://doi.org/10.24239/pdg.vol8.iss2.46

Salsabila, Y. R., & Muqowim, M. (2024). Korelasi antara teori belajar konstruktivisme lev vygotsky dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 813–827. https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3185

Saputra, T., Purnomo, E. A., & Joko, I. (2025). Peningkatan Kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Melalui Optimaliasi Metakognitif Siswa. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 6(1), 196–208.

Siagian, S., & Manalu, F. I. (2025). Strategi pembelajaran Reflektif-Terarah Berbasis Mikroproses (RTM) untuk mengembangkan kesadaran metakognitif. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 8(4), 8433–8439. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i4.53576

Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666

Tanreso, N. F., Irmawati, I., Musliha, M., Aldasafitri, J., Ain, N., Yusuf, M., & Hijra, H. (2025). Analisis literatur: peran metakognisi dalam pemecahan masalah matematika siswa. Pedagogy Jurnal Pendidikan Matematika, 10(3), 1287–1295. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i3.6992

Tuononen, T., Hyytinen, H., Räisänen, M., Hailikari, T., & Parpala, A. (2022). Metacognitive awareness in relation to university students’ learning profiles. Metacognition and Learning, 18(1), 37–54. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09314-x

Vebrianto, R., Thahir, M., Putriani, Z., Mahartika, I., İlhami, A., & Diniya, D. (2020). Mixed Methods Research: Trends and Issues in Research Methodology. Bedelau Journal of Education and Learning, 1(2), 63–73. https://doi.org/10.55748/bjel.v1i2.35

Veronika, R., Camelia, C., Febriliana, R., & Yapen, Y. E. (2023). Digital literacy as a social mobilization and learning platform. SEIKAT Jurnal Ilmu Sosial Politik Dan Hukum, 2(3), 228–241. https://doi.org/10.55681/seikat.v2i3.544

Wardana, R. W., prihatini, anggun, & Hidayat, M. (2020). Identifikasi Kesadaran Metakognitif Peserta Didik dalam Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 5(1), 1–9. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.1.1-9

Widiana, I. W., Parwata, I. G. L. A., Jampel, I. N., & Tegeh, I. M. (2024). The needs of a metacognitive-based learning model in elementary schools. NURTURE, 18(2), 394–403. https://doi.org/10.55951/nurture.v18i2.627

Widiartini, C., & Ferine, M. (2023). Profile of medical students’ metacognitive self-regulated learning strategies in pbl group discussion during the limited face-to-face learning period. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia The Indonesian Journal of Medical Education, 12(2), 122. https://doi.org/10.22146/jpki.79356

Widiya, A. W., & Radia, E. H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS. Aulad Journal on Early Childhood, 6(2), 127–136. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i2.477

Yasdin, Y., Yahya, M., Yusuf, A. Z., Musa, M. I., Sakaria, S., & Yusri, Y. (2021). The role of new literacy and critical thinking in students’ vocational development. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(4), 1395–1406. https://doi.org/10.18844/cjes.v16i4.5991

Zabidi, M. N., Prasetyo, K., Hari, N., & Nasution, N. (2022). Pengaruh Metode Pembelajaran Karya Wisata Virtual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mata Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas VIII SMP. Briliant Jurnal Riset Dan Konseptual, 7(3), 725. https://doi.org/10.28926/briliant.v7i3.1042.