Korelasi Konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal Siswa SMA Negeri 1 Godong
Abstract
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih banyak siswa yang memiliki kemampuan komunikasi interpersonal yang kurang baik dan salah satu faktor yang mempengaruhi komunikasi interpersonal yaitu konsep diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan komunikasi interpersonal pasa siswa kelas X SMA Negeri 1 Godong. Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif korelasional. Sampel penelitian ini sebanyak 196 siswa yang dipilih dengan teknik random sampling. Data diolah dengan teknik statistik menentukan nilai persentase yang diolah dalam program SPSS (Statistical Package for Social Sciences) versi 25. Untuk mencari hubungan antara kedua variabel digunakan teknik pearson product momen. Berdasarkan uji korelasi pearson product moment, diperoleh nilai korelasi r hitung 0,652. Sedangkan r tabel untuk jumlah sampel 196 dengan taraf signifikan 5% diperoleh sebesar 0,138. Oleh karena itu nilai r hitung 0,652 > r tabel 0,138 variabel konsep diri memiliki kontribusi atau pengaruh terhadap komunikasi interpersonal siswa sebesar 42,5% pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Godong. Disimpulkan bahwa ada hubungan secara signifikan dengan arah hubungan konsep diri siswa dengan komunikasi interpersonal X SMA Negeri 1 Godong. Maka hipotesis penelitian dinyatakan bahwa “Ada hubungan antara hubungan antara konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Godong” dapat diterima.
References
Amelia, F. (2020). Hubungan antara Konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal pada Siswa Kelas XI SMK Swasta Mandiri Medan.
Aswadin, A., Azmin, N., & Bakhtiar, B. (2021). Keefektifan penerapan metode simulasi pada konsep sistem peredaran darah manusia di kelas VIII SMPN 8 Satap Soromandi tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(2), 6-10.
Ardiyanti, N. (2017). Peran Penting Konsep Diri dalam Membentuk Track Record. Salemba Humanika.
Amin, N. S., Rahmawati, A., Azmin, N., & Nasir, M. (2022). Pengembangan Pembelajaran Blended Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21 Siswa SMAN 2 Kota Bima. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(12), 5563-5567.
Arni, M. (2016). Komunikasi Organisasi. Bumi Aksara.
Carassa & Colombetti. 2015. (2015). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Chasanah, C., Silvana, H., Zaenudin, H. N., & Effendi, R. (2020). Pengembangan
Hartati, H., Azmin, N., Nasir, M., & Andang, A. (2022). Keterampilan Proses Sains Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Materi Biologi. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799.
Hubungan Interpersonal Remaja dalam Penggunaan Media Sosial di Kota Bandung. Jurnal Kajian Komunikasi, 7(2), 159-169.
Fadilah, S. N. (2019). Layanan Bimbingan Kelompok dalam Membentuk Sikap Jujur melalui Pembiasaan. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 3(2), 167-178.
Handayani, S. (2019). Hubungan antara Konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 24 Bandar Lampung (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
Hayati, R. I. A. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Cerdas Format Klasikal (Pkc-Ka) dalam Layanan Informasi. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 9(1).
Hartanti, J. (2018). Konsep Diri : Karakteristik Berbagai Usia. Universitas PGRI ADI BUANA SURABAYA.
Murtiadi, Danarjarti, & Ekawati. (2015). Psikologi Komunikasi. Psikosains.
Ngalimun. (2017). Komunikasi Interpersonal. Pustaka Pelajar.
Sarwono, S. W. (2015). Psikologi Remaja edisi revisi. Raja Grafindo Persada.
Goleman, denial. (2018). Emotional Intelligence: Buku Menggemparkan yang Mendefinisikan Ulang Apa Arti Cerdas. PT Granmedia Pustaka Utama
Rakhmat, J. (2015). Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmah, Y., Nasir, M., & Azmin, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran 5E Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VIII SMP NEGRI 6 KOTA Bima. ORYZA (Jurnal Pendidikan Biologi), 8(2), 40-46.
Sakti, N. A., Rohaeti, E. E., & Siddik, R. R. (2021). Layanan Bimbingan Kelompok Mengembangkan Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa Kelas XI IPS 4 SMAN 1 Batujajar. FOKUS: Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan, 4(5), 382-391.
Rogers, C. R. (1961). On Becoming a Person: A Therapist's View of Psychotherapy. Houghton Mifflin.
Sari, I. P., & Yendi, F. M. (2018). Peran Konselor dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Disabilitas Fisik. Schoulid: Indonesian Journal of School Counseling, 3(3), 80-88.
Siagian, R. A. (2018). Hubungan antara Dukungan Keluarga dengan Konsep Diri pada Remaja Di SMP PAB 8 Sampali. (Skripsi). Universitas Medan Area.
Sukmawati, I., Neviyarni, N., Karneli, Y., & Netrawati, N. (2019). Penilaian dalam Konseling Kelompok Gestalt. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 4(1).
Tanjung, R.F., Neviyarni., & Firman. (2018). Layanan Informasi dalam Peningkatan Keterampilan Belajar Mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat. Jurnal Penelitian Bimbingan dan Konseling, 3(2)
Tati, R. (2018). Hubungan Komunikasi Interpersonal dengan Penyesuaian Diri Peserta Didik SMP Negeri 3 Pariaman. (Skripsi). UIN IB Padang.
Widya, K. (2019). Hubungan antara Konsep Diri dengan Kemampuan Komunikasi Interpersonal Remaja Panti Asuhan dan Implikasinya dalam Bimbingan dan Konseling. Jurnal Bikotetik (Bimbingan dan Konseling: Teori dan Praktik), 3(2), 50-56.
Yendi, F. M., Ardi, Z., & Ifdil, I. (2013). Pelayanan Konseling untuk Remaja Putri Usia Pernikahan. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 1(2)
Ziddan, R., Retnaningdyastuti & Maulia, D. (2022). Hubungan antara Konsep Diri dengan Komunikasi Interpersonal Siswa SMA N 1 Bantarbolang. JCOSE Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(1),51-59
