Hubungan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi dengan Disiplin Belajar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat disiplin belajar siswa, mengetahui pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik diskusi, dan mengetahui hubungan antara layanan bimbingan kelompok teknik diskusi dengan disiplin belajar siswa . Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian berjumlah 30 siswa dengan sampel sebanyak 8 responden yang ditentukan melalui teknik purposive sampling, yaitu siswa yang pernah mendapatkan layanan bimbingan kelompok dan memiliki disiplin belajar rendah. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala Likert layanan bimbingan kelompok dan skala disiplin belajar, dilengkapi dokumentasi, observasi, dan wawancara. Analisis data menggunakan bantuan SPSS 25.0 for Windows meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan uji korelasi Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik diskusi berada pada kategori sedang dengan skor total 664, tingkat disiplin belajar siswa juga berada pada kategori sedang dengan skor total 667, serta hasil uji korelasi Product Moment menunjukkan rhitung (0,815) > rtabel (0,707) pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang kuat antara layanan bimbingan kelompok teknik diskusi dengan disiplin belajar siswa .
References
Asy Syauqi, R. F., & Suhaili, N. (2022). Efektivitas layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan disiplin belajar peserta didik. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 7(2), 303–309.
Fikri, A., & Handaka, I. B. (2022). Layanan bimbingan dan konseling dengan teknik diskusi untuk meningkatkan kedisiplinan belajar siswa. Prosiding Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, 2, 1–13.
Febriyadi, D. R. (2021). Pengaruh layanan bimbingan kelompok terhadap kedisiplinan belajar siswa di sekolah. Prosiding Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling Islami.
Hartika, R. S. D., & Wastuti, S. N. Y. (2023). Layanan bimbingan kelompok melalui teknik self-management dalam meningkatkan kedisiplinan siswa SMP Pertiwi Medan. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 1137–1142.
Jannah, M., Alam, F. A., & Taufik. (2023). Pengaruh layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan disiplin belajar siswa UPTD SMP Negeri 33 Barru. Jurnal Bimbingan dan Konseling.
Kurniawan, A., & Agustang, A. (2022). Faktor penghambat tingkat kedisiplinan siswa di SMAN 1 Bantaeng. Pinisi Journal of Sociology Education Review, 1(3), 120–126.
Mastuti, S. (2014). Meningkatkan disiplin belajar melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi kelompok. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 16(2).
Matussolikhah, R., & Rosy, B. (2021). Pengaruh disiplin belajar dan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 225–236.
Prayitno, Afdal, A., Ifdil, I., & Ardi, Z. (2017). Layanan bimbingan kelompok dan konseling kelompok yang berhasil: Dasar dan profil. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Raviando, M. R., & Netrawati. (2023). Analisis faktor penyebab rendahnya kedisiplinan belajar siswa di SMA Negeri 1 Sungai Tarab. Current Issues in Counseling, 3(1), 169–181.
Romlah, T. (2020). Teori dan praktek bimbingan kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang.
Simbolon, J. (2020). Penerapan metode layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan disiplin belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 13(1).
Syafaruddin, Syarqawi, A., & Siahaan, D. N. A. (2019). Dasar-dasar bimbingan dan konseling: Telaah konsep, teori dan praktik. Medan: Perdana Publishing.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
