Pengaruh Penggunaan Generative Pre-Trained Transformer (Chatgpt) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa
Abstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan generative pre-trained transformer (ChatGPT) terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Angkatan tahun 2023. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 104 mahasiswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 42 mahasiswa dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Purposive sampling. Teknik analisis data penelitian menggunakan regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai koefisien thitung sebesar 4,940 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Dengan demikian, ada pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling angkatan tahun 2023.
References
Albadarin, Y., Saqr, M., Pope, N., & Tukiainen, M. (2024). A systematic literature review of empirical research on ChatGPT in education. Discover Education. https://doi.org/10.1007/s44217-024-00138-2
Amir, A., Azmin, N., Rubianti, I., & Olahairullah, O. (2021). Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Index Card Match Pada Pelajaran IPA TERP. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(01), 1-6.
Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakci, Ö., & Mariman, R. (2025). Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics. ECONOMIC SCIENCES, 122(26), 1–8. https://doi.org/10.1073/pnas.2422633122/-/DCSupplemental.Published
Bhullar, P. S., Joshi, M., & Chugh, R. (2024). ChatGPT in higher education - a synthesis of the literature and a future research agenda. Education and Information Technologies, 29(2), 21501–21522.
Lee, H. H., Tankelevitch, L., Drosos, I., Rintel, S., Banks, R., & Wilson, N. (2025). The Impact of Generative AI on Critical Thinking: Self-Reported Reductions in Cognitive Effort and Confidence Effects From a Survey of Knowledge Workers. In CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (Vol. 1, Issue 1). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3706598.3713778
Lee, H. Y., Chen, P. H., Wang, W. S., Huang, Y. M., & Wu, T. T. (2024). Empowering ChatGPT with guidance mechanism in blended learning: effect of self ‑ regulated learning, higher ‑ order thinking skills, and knowledge construction. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(16), 1–28. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00447-4
Lo, C. K. (2023). What Is the Impact of ChatGPT on Education ? A Rapid Review of the Literature. Education Sciences, 13(410), 1–15.
Hartati, H., Fahruddin, F., & Azmin, N. (2021). Penerapan pembelajaran berbasis masalah mata pelajaran IPA terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(4).
Michalon, B., & Camacho-zuñiga, C. (2023). ChatGPT, a brand-new tool to strengthen timeless competencies. Frontiers in Education, 8(1251163), 1–13. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1251163
Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., & Fernández-Batanero, J. M. (2023). Impact of the Implementation of ChatGPT in Education : A. Computers, 12(153), 1–13.
Zhang, P. (2023). A systematic review of ChatGPT use in K‐12 education. European Journal of Education, 59(e12599), 1–22.
