Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Versus Model Pembelajaran Langsung dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi di SMA

Muhammad Saiful Wajdi; Rufi’i Rufi’i; I Wayan Arsana

doi:10.33627/oz.v2i2.1099

Muhammad Saiful Wajdi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Rufi’i Rufi’i Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
I Wayan Arsana Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

DOI: https://doi.org/10.33627/oz.v2i2.1099

Keywords: Hasil Belajar; Motivasi Belajar; Pembelajaran Langsung; Project Based Learning

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjaring data tentang pengaruh penggunaan model pembelajaran project-based learning, pembelajaran langsung dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran Biologi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukodadi Lamongan. Untuk mencapai tujuan tersebut maka dilaksanakan penelitai eksperimen dengan rancangan pre-test post-test control group design. Hasil penelitian berdasarkan analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning terjadi peningkatan hasil belajar yang lebih baik dan meningkat secara signifikan dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran langsung, (2) Motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran project based learning diitinjau dari motivasi tinggi dan rendah lebih tinggi hasil belajar yang diperoleh dengan penggunaan model pembelaharan langsung, (3) Interaksi model pembelajaran dan motivasi belajar sama-sama memiliki peran yang sama untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amini, R. (2016). Effect of The Use of Project Based Learning and Motivation for Learning Outcomes for Elementary School. Research Report. Retrieved from http://research-report.umm.ac.id/index.php/research-report/article/view/499

Areepattamannil, S., Freeman, J. G., & Klinger, D. A. (2011). Influence of motivation, self-beliefs, and instructional practices on science achievement of adolescents in Canada. Social Psychology of Education, 14, 233–259. Retrieved from https://link.springer.com/article/10.1007/s11218-010-9144-9

Ariyanto, A., Sutama, & Markhamah. (2022). Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Untuk Penguatan Karakter Kemandirian. JURNAL MITRA SWARA GANESHA, 9(2), 101–116. Retrieved from http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JMSG/article/view/2155

DeBacker, T. K., & Nelson, R. M. (2000). Motivation to learn science: Differences related to gender, class type, and ability. The Journal of Educational Research, 93(4), 245–254. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/00220670009598713

Djonomiarjo, T. (2020). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 5(1), 39–46. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.37905/aksara.5.1.39-46.2019

Elisabet, E., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Journal of Education Action Research, 3(3), 285–291. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jear.v3i3.19448

Gora, W., & Sunarto. (2010). Pakematik : strategi pembelajaran inovatif berbasis TIK. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Hancock, D. R. (2002). Influencing graduate students’ classroom achievement, homework habits and motivation to learn with verbal praise. Educational Research, 44(1), 83–95. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/00131880110107379

Handayani, L. (2020). Peningkatan motivasi belajar IPA melalui model pembelajaran project based learning pada masa pandemi covid-19 bagi siswa SMP Negeri 4 Gunungsari. Jurnal Paedagogy, 7(3), 168–174. https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2726

Hapsari, D. I., Airlanda, G. S., & Susiani, S. (2019). Penerapan project based learning untuk meningkatkan motivasi belajar matematika. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (JARTIKA), 2(1), 102–112. Retrieved from http://journal.rekarta.co.id/index.php/jartika/article/view/271

Indonesia, P. R. (2013). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia.

Islam, S., Baharun, H., Muali, C., Ghufron, M. I., el Iq Bali, M., Wijaya, M., & Marzuki, I. (2018). To boost students’ motivation and achievement through blended learning. Journal of Physics: Conference Series, 1114(1), 12046. IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012046

Jagantara, I. M. W., Adnyana, P. B., & Widiyanti, N. L. P. M. (2014). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) terhadap hasil belajar biologi ditinjau dari gaya belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1). Retrieved from https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/1300

Liana, M., & Hamzah, S. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Mengunakan Aplikasi QR-Code. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 316–322. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1817

Marselus, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Motivasi Belajar Siswa Kelas X Multimedia Mata Pelajaran Simulasi Dan Komunikasi Digital Di SMK Negeri 1 Mempawah Hulu. Jurnal Penelitian Inovatif, 1(1), 21–34. https://doi.org/https://doi.org/10.54082/jupin.4

Meyer, D. K., & Turner, J. C. (2006). Re-conceptualizing emotion and motivation to learn in classroom contexts. Educational Psychology Review, 18, 377–390. Retrieved from https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-006-9032-1

Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684

Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran project based learning. Jurnal Basicedu, 4(2), 379–388. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.362

Priantini, D. A. M. M. O., Suarni, N. K., & Adnyana, I. K. S. (2022). Analisis Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Belajar untuk Mewujudkan Pendidikan yang Berkualitas. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(02), 238–244. https://doi.org/https://doi.org/10.25078/jpm.v8i02.1386

Putri, Y. A., Usman, E. A., & Cahyati, M. T. (2019). Meta-Analisis Pengaruh penggunaan Model Inquiry Based Learning terhadap Kompetensi Keterampilan Peserta Didik dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 5(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jppf.v5i1.107423

Qadafi, M., & Hastuti, A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi STEM Pada Mata Pelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Peserta Didik SMA TGH Umar Kelayu Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5(2), 223–228. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v5i2.1604

Rahayu, E., & Hartono, H. (2016). Keefektifan model PBL dan PjBL ditinjau dari prestasi, kemampuan berpikir kritis, dan motivasi belajar matematika siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/pg.v11i1.9629

Riswanto, A., & Aryani, S. (2017). Learning motivation and student achievement: description analysis and relationships both. The International Journal of Counseling and Education, 2(1), 42–47. https://doi.org/10.23916/002017026010

Sitaasih, D. K. (2020). Supervisi Akademik untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Proses Pembelajaran di SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 241–247. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25461

Sudirman, E. W., Danial, M., & Syahrir, M. (2019). Pengaruh model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Chemistry Education Review, 3(1), 67–77. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/cer.v3i1.11744

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukmana, I. K., & Amalia, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Peningkatan Motivasi Belajar dan Kerja Sama Siswa dan Orang Tua di Era Pandemi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3163–3172. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1068

Syahrul, S., Nasir, M., & Nurfathurrahmah, N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1 Lambitu. Oryza: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 54–58. https://doi.org/https://doi.org/10.33627/oz.v11i2.938

Taupik, R. P., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Pencapaian Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1525–1531. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.958

Wicaksana, E. J., & Sanjaya, M. E. (2022). Model PJBL pada Era Merdeka Belajar Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Kreativitas Mahasiswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jipp.v6i1.41181

Yusrizal, Y., & Pulungan, S. A. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning dengan Metode Visit Home dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Era Covid-19. ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 11(3), 222–229. https://doi.org/https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i3.29589.