Pengembangan Konsep Biologi Berbasis Realitas Virtual Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis
Abstract
Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan esensial dalam pembelajaran biologi, terutama dalam memahami konsep-konsep yang bersifat abstrak dan kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran biologi berbasis realitas virtual (VR) yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Metode yang digunakan adalah metode pengembangan dengan pendekatan Research and Development (R&D) yang diadaptasi dari model Borg & Gall. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Tadris IPA Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Datokarama Palu, yang terbagi dalam dua kelas: kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran berbasis VR dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes berpikir kritis (pre-test dan post-test), serta survei persepsi mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis VR yang dikembangkan mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis secara signifikan. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan skor post-test yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol, serta respons positif mahasiswa terhadap pengalaman belajar berbasis teknologi. Penelitian ini merekomendasikan penerapan pembelajaran berbasis realitas virtual sebagai strategi inovatif dalam pengembangan kualitas pendidikan biologi di pendidikan tinggi.
Downloads
References
Adawiyah, V. R., Bektiarso, S., & Sudarti, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Vee Map Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Pokok Bahasan Alat-Alat Optik. Jurnal Phi Jurnal Pendidikan Fisika Dan Fisika Terapan, 3(2), 62. https://doi.org/10.22373/p-jpft.v3i2.13372
Agnesa, O. S., & Rahmadana, A. (2022). No Title. Model Problem-Based Learning Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Biologi, 3(3), 65–81. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jote.v3i3.4384
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational Research: An Introduction. Longman.
Bornstein, M. H. (2018). STEAM: Pembelajaran untuk Memberdayakan Keterampilan Abad ke-21. The SAGE Encyclopedia of Lifespan Human Development. https://doi.org/https://doi.org/10.4135/9781506307633.n706
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. University of Illinois.
Ghofur, A., Nafisah, D., & Eryadini, N. (2016). Gaya Belajar dan Implikasinya terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa. Journal An-Nafs, 1(2), 166–184.
Hidayat, D. (2019). Penerapan Reciprocal Teaching untuk Meningkatkan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Siswa MA. Jurnal Derivat, 5(1), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.31316/j.derivat.v5i1.141
Hujjatusnaini, N., Corebima, A. D., Prawiro, S. R., & Gofur, A. (2022). The Effect of Blended Project-Based Learning Integrated with 21st-Century Skills on Pre-Service Biology Teachers’ Higher-Order Thinking Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 104–118. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jpii.v11i1.27148
Kustiani, H., Zaini, M., & Mulyadi, M. (2020). Critical Thinking Skills of High School Students in Biology Learning. BIO-INOVED, 2(1), 20. https://doi.org/https://doi.org/10.20527/bino.v2i1.7888
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suwono, H., Pratiwi, H. E., Susanto, H., & Susilo, H. (2017). Enhancement of Students’ Biological Literacy and Critical Thinking through Socio-biological Case-based Learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(2), 213–222. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.9622
Zubaidah, S. (2018). Keterampilan Abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. Jurnal Pendidikan Biologi, 1(1), 1–25.
Copyright (c) 2025 Siti Rabiatul Adawiyah, Supriyatman Supriyatman, Afadil Afadil
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
